| Hinweise zum Aufbau der Unterlagen: Ziele, didaktische Grundfigur, Gliederung |
|
| Ziele Wir entwickeln und erproben Lernumgebungen mittels 'strukturierten Aufgabenreihen' und bereiten sie als didaktische Materialien für Lehrerinnen und Lehrer auf. Die Lernumgebungen enthalten komplexe und reichhaltige Aufgabenstellungen, die Herausforderungen auf unterschiedlichen Niveaus bereithalten. Damit kann auf die Heterogenität einer Schulklasse eingegangen werden und Kinder und Jugendliche können individuelle bildnerisch-gestalterische Lösungen auf eigenen Lernwegen erproben und entdecken. |
|
| Didaktische Grundfigur 'TRIAS' Wechselspiel von wahrnehmen – denken – darstellen Zeichnen-Können hängt eng zusammen mit Sehen-Können und mit Sich-etwas-Vorstellen-Können. Diese in jedem Menschen angelegten Fähigkeiten sollen in der Schule herausgefordert und erweitert werden, indem das Wechselspiel von Wahrnehmen, Denken und Handeln als typische didaktische Grundfigur ins Zentrum gesetzt wird. Mittels der Kombination von Tätigkeiten wie Sehen, tasten, sich bewegen – sich vorstellen, denken – zeichnen, malen, räumlich gestalten, wird eine sinnenhafte Grundlage für produktive Phantasie und bildhaftes, anschauliches Denken gelegt. Kinder und Jugendliche können ihre Beziehung zur erlebten Umwelt intensivieren und sich ein Bild von der Welt und von sich selbst machen. |
|
| • | Hinweise zum Aufbau der Unterlagen: (PDF, 52KB) |